Jasa Pembuatan PTK

Strategi ini membantu peserta didik untuk tetap konsentrasi dan fokus dalam pelajaran yang menggunakan metode ceramah. Strategi ini bertujuan untuk membentuk kelompok-kelompok yang mempunyau tugas atau tanggung jawab tertentu terkait dengan materi pelajaran.  Langkah-langkah: 1. Bagi siswa menjadi empat kelompok, masing-masing kelompok mendapat salah satu dari tugas-tugas berikut ini:  Penanya: bertugas membuat pertanyaan minimal dua berkaitan dengan materi pembelajaran yang baru saja disampaikan. Pendukung: bertugas mencari ide-ide yang disetujui atau dipandang berguna dari materi pembelajaran yang baru saja disampaikan dengan memberi alasan kenapa. Penentang: bertugas mencari ide-ide yang tidak disetujui atau dipandang tidak berguna dari materi kuliah yang baru saja diberikan dengan memberi alasan kepana.  Pemberi contoh: bertugs memberi contoh spesifik atau penerapan dari materi yang disampaikan.  2. Sampaikan materi pelajaran dengan metode ceramah. ...

Ini adalah strategi yang menggabungkan dua cara belajar yang berbeda. Stategi ini memberi kesempatan kepada peserta didik untuk saling berbagi hasil belajar dari materi yang sama dengan cara yang berbeda dengan membandingkan catatan.  Langkah-langkah:  Bagi kelas menjadi dua kelompok  Pindahkan kelompok pertama ke kelas lain, atau tempat lain yang tidak memungkinkan mereka mendengarkan materi Anda untuk membaca bacaan dari topik yang akan Anda ajarakan. Pastikan bahwa bacaan dapat dipahami dengan baik dan sesuai dengan waktu yang Anda perkirakan untuk pelajaran.  Dalam waktu yang sama, sampai materi tersebut kepala kelompok kedua dengan strategi ceramah di kelas.  Minta peserta didik untuk mencari pasangan kawan yang tadi menerima pelajaran dengan cara berbeda. Anggota kelompok satu akan mencari kawan dari anggota kelompok dua.  Keduanya diminta untuk menggabungkan hasil belajar yang mereka peroleh dengan cara yang berbeda tersebut.  Ca...

Dalam strategi ini, sebagai guru, Anda menyiapkan suatu bagan atau skema atau yang lainnya dapat membantu peserta didik dalam membuat catatan-catatan ketika menyampaikan materi pembelajaran. Ada banyak bentuk atau pola yang dapat dikerjakan untuk strategi ini.Salah satunya dan yang paling sederhana adalah mengisi titik-titik. Langkah-langkah: 1. Beri peserta didik panduan yang berisi ringkasan poin-poin utama dari materi pelajaran yang akan anda sampaikan dengan strategi ceramah. 2. Kosongkan sebagian dari poin-poin yang Anda anggap penting sehingga akan terdapat ruang-ruang kosong dalam panduan tersebut.  3. Beberapa cara yang dapat dilakukan adalah: Berikan suatu istilah dengan pengertiannya; kosongkan istilah atau definisinya seperti; (Cth1)................ adalah bentuk bidang yang mempunyai lima sisi. (Cth2) Oktagon adalah .............. Kosongkan beberapa pertanyaan jika poin-poin utamanya terdiri dari beberapa pertanyaan. C Dari sisi gaya belajar, pese...

Pembelajaran pada dasarnya adalah proses penambahan informasi dan kemampuan baru. Ketika kita berfikir informasi dan kemampuan apa yang harus dimiliki oleh siswa, maka pada saat itu juga kita semestinya berfikir strategi apa yang harus dilakukan agar semua itu dapat tercapai secara efektif dan efesien. Ini sangat penting untuk dipahami, sebab apa yang harus dicapai akan menentukan bagaimana cara mencapainya. Oleh karena itu, sebelum menentukan strategi pembelajaran yang dapat digunakan, ada beberapa pertimbangan yang harus diperhatikan.  a. Pertimbangan yang berhubungan dengan tujuan yang ingin dicapai. Pertanyaan-pertanyaan yang dapat diajukan adalah:  Apakah tujuan pembelajaran yang ingin dicapai berkenaan dengan aspek kognitif, afektif,atau psikomotor?  Bagaimana kompleksitas tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, apakah tingkat tinggi atau rendah? Apakah untuk mencapai tujuan itu memerlukan keterampilan akademis? b. Pembelajaran yang berhubungan denga...

A. Tingkat Berfikir Ingatan, Pemahaman dan Pengetahuan Awal B. Deskribsi Strategi ini berbentk metrik yang terdiri dari baris-baris dan kolom-kolom kosong atau satu kolom yang telah diisi. Strategi ini dapat mengevaluasi kekuatan daya ingat siswa/mahasiswa akan materi pelajaran/perkuliahan yang penting dan hubungn antar materi serta menilai kecakapan siswa/mahasiswa mengorganisir informasi ke dalam kategori-kategori tertentu. C. Langkah-Langkah Pertama guru/dosen membuat satu metrik kosong yang terdiri kolom-kolom dan baris-baris, Kemudian, isilah ruang yang kosong dengan fakta-fakta yang berhubungan dengan materi pelajaran/kuliah yang relevan, Pastikan kesesuaian atau keserasian antara judul kolom dengan judul baris,  Mintalah siswa/mahasiswa mengisi kolom-kolom yang kosong sesuai dengan judul kolom dan judul baris,  Setelah selesai diisi siswa/mahasiswa, kumpulkan matrik itu dan Anda siap untuk mengoreksi hasil kerja siswa/mahasiswa.  D. Tujuan P...

Strategi ini dapat membantu siswa/mahasiswa dalam berkonsentrasi, mengajukan pertanyaan dan menggugah diskusi Langkah-langkah: ' Pilih satu teks yang cukup menarik untuk dibaca dengan keras. Usahakan teks tersebut tidak terlalu panjang.  Berikan kopian teks kepada siswa/mahasiswa. Beri tanda poin-poin atau isu-isu yang menarik untuk didiskusin,  Bagi teks dengan paragraf atau yang lain,  Undang beberapa siswa/mahasiswa untuk membaca bagian-bagian teks yang berbeda-beda,  Ketika bacaan sedang berlangsung, berhentilah pada beberapa tempat untuk menekankan arti penting poin-poin tertentu, untuk bertanya, atau memberi contoh. Beri siswa/mahasiswa waktu untuk berdiskusi jika mereka menunjuka ketertarikan terhadap poin tersebut,  Akhiri proses dengan bertanya kepada siswa/mahasiswa apa yang ada dalam teks. 

Dalam strategi ini, guru/dosen betanya kepada siswa/mahasiswa satu atau dua pertanyaan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa/mahasiswa atau untuk memperoleh hipote atau kesimpulan kemudia membaginya kepada kategori.  Langkah-langkah: Sampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa/mahasiswa untuk mengetahui pikiran dan kemampuan yang mereka miliki. Gunakan pertanyaan-pertanyaan yang mempunyai beberapa kemungkinan jawaban,  Berikan waktu beberapa menit untuk memberi kesempatan kepada siswa/mahasiswa untuk menjawab pertanyaan. Anjurkan mereka untuk bekerja berdua atau dalam kelompok kecil,  Minta siswa/mahasiswa menyampaikan hasil jawaban mereka dan catat jawaban-jawaban yang mereka sampaikan. Jika memungkinan tulis di papan tulis dengan mengelompokan jawaban mereka dalam kategori yang dinantinya akan anda sampaikan dalam perkuliahan atau pembelajaran,  Sampaikan poin-poin utama dari materi Anda dengan ceramah yang interaktif,  Minta siswa/mahasiswa untuk ...

Ini adalah strategi yang cukup menyenangkan yang digunakan untuk mengulang materi yang telah diberikan sebelumnya. Namun demikian, materi baru pun bisa diajarkan dengan strategi ini dengan catatan, siswa/mahasiswa diberi tugas mempelajari topik yang akan diajarkan terlebih dahulu, sehingga ketika masuk kelas mereka sudah memiliki bekal pengetahuan Langkah-Langkah: Buatlah potongan-potongan kertas jumlah sejumlah siswa/mahasiswa yang ada dalam kelas, Bagi jumlah kertas-kertas tersebut menjadi dua bagian yang sama,  Tulis pertanyaan materi yang telah diberikan sebelumnya pada setengah bagian kertas yang telah disiapkan. Setiap kertas berisi satu pertanyaan,  Pada separoh kertas yang lain, tulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang dibuat,  Kosoklah semua kertas sehingga akan tercampur antar soal dan jawaban,  Beri setiap siswa/mahasiswa satu kertas. Jelaskan bahwa ini adalah aktivitas yang dilakukan berpasangan. Separoh siswa/mahasiswa akan mendapatka...

A. Tingkat Berfikir Ingatan dan Pemahaman  B. Deskripsi Strategi ini berbentuk garis-garis kosong yang membantu siswa/mahasiswa menyebut ulang dan/atau mengorganisasikan materi pelajaran/perkuliahan dengan mengisi atau melengkapi garis-garis kosong dan membantu guru/dosen mengassesmen sejauh mana siswa/mahasiswa menagkap butir-butir pelajaran/perkuliahan  C. Langkah-Langkah  Pertama, guru/dosen membuat satu outline kosong atau sebagian kecil telah diisi baik untuk sebuah tugas atau pekerjaan rumah, Kedua, guru/dosen membagikan outline itu kepada siswa/mahasiswa, Ketiga, siswa/mahasiswa mulia mengerjakan sesuai batas waktu yang disediakan,  Keempat, guru/dosen  menungumpulkan jawaban siswa/mahasiswa untuk dinilai. D. Tujuan Pembelajaran  Meningkatkan kecakapan menyimak,  Mengembangkan kemampauan berkonsentrasi  Meningkatkan kecakapan mendengar,  Mengembangkan kecakapan belajar, strategi dan kebiasaan-kebiasaan, M...

A. Tingkat Berfikir Ingatan dan Pemahaman  B. Deskripsi  Strategi ini adalah sebuah daftar yang memfokuskan perhatian siswa/mahasiswa tentang butir-butir penting yang dipelajari dan membantu guru/dosen menilai tingkat kepandaian siswa/mahasiswa menggambarkan butir-butir penting yang dipelajari  C. Langkah-langkah  Pilih topik atau konsep yang baru saja dipelajari atau yang akan segera dipelajari, Ambil satu lembar kertas dan tulis kata atau frase di baris paling atas sebagai judul "List Terfokus" yang berhubungan dengan pemahaman topik atau konsep, Minta siswa/mahasiswa memberikan secara tertulis uraian terhadap apa yang mereka pahami tentang topik atau konsep di atas.  D. Tujuan Pembelajaran  Meningkatkan kecakapan menyimak  Mengembangkan kemampuan berkonsentrasi  Meningkatkan kecakapan menghafal  Kemingkatkan kecakapan mendengar  Mengembangkan kecakapan belajar, strategi dan kebiasaan-kebiasaan  Mem...