Jasa Pembuatan PTK

Memahami Fungsi dan Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Setelah sebelumnya dibahas Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berikut disajikan mengenai Fungsi dan Tujuan Penelitian TindakanKelas (PTK) sebelum dibahas detail bagaimana langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) itu dilakukan. Fungsi Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Secara umum, PTK berfungsi sebagai alat/ instrumen bagi seorang guru untuk memperbaiki proses pembelajaran yang dilakukan di depan kelas. Adapun fungsi PTK secara khusus, yaitu: Mendiagnosis masalah-masalah pembelajaran yang timbul di kelas Memecahkan masalah-masalah khusus pembelajaran yang dihadapi oleh guru dan siswa di kelas Meningkatkan dan atau memperbaiki kenyataan, keadaan dan situasi di lapangan, yang dalam hal ini lapangan pembelajaran Mencobakan atau menguji-cobakan hal-hal baru dalam pembelajaran atau hasil-hasil inovasi pembelajaran Memantapkan pengelolaan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru supaya praktik pem

Prinsip-Prinsip Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Prinsip adalah suatu pegangan. Dan salah satu fungsi pegangan adalah untuk pedoman. Agar pelaksanaannya dapat berjalan dengan baik tanpa menganggu tugas utama dari seorang guru, dibutuhkan prinsip yaitu apa yang harus ada tanpa menganggu apa yang menjadi tugas utama dari guru. Bahkan prinsip ini diharapkan agar Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dapat dilaksanakan dengan baik. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dilaksanakan tanpa mengganggu komitmennya sebagai pengajar. Artinya dalam pelaksanaannya Penelitian Tindakan Kelas (PTK) tetap mempunyai pedoman-pedoman dasar yang tidak boleh untuk dilanggar oleh guru. Hal ini agar pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) tetap dapat terlaksana dengan baik tetapi tetap sesuai dengan apa yang telah direncanakan tanpa menganggu apa yang menjadi tujuan dari guru secara formal. A. Prinsip Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Secara umum Prinsip-prinsip Penelitian Tindakan Kelas(PTK) terse

Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Researchmemiliki banyak manfaat bagi dunia pendidikan di Indonesia. Ada banyak hal yang menjadi alasannya. Di antaranya bahwa, hasil-hasil dari PTK dapat langsung dimanfaatkan untuk meningkatkan atau memperbaiki kualitas pembelajaran di dalam kelas yang diampu oleh guru  bersangkutan. Berikut ini disajikan mafaat berdasarkan pendapat para ahli dan kesimpulan yang dapat diambil. Manfaat PenelitianTindakan Kelas (PTK) Menurut Ahli adalah sebagai berikut : Mohammad Asrori (2007:15) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dapat dikaji dari beberapa pembelajaran dikelas. Manfaat yang terkait dengan komponen  pembelajaran antara lain : a. Inovasi pembelajaran b. Pengembangan kurikulum di tingkat sekolah dan kelas  c. Peningkatan profesionalisme guru Sukayati (2008: 13) Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terkait dengan pembelajaran hampir sama dengan yang disampaikan oleh M

Model-Model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Penelitian Tindakan Kelas (PTK)   mempunyai banyak model sehingga peneliti dapat memiliki salah satu model yang sesuai dengan yang dikehendaki. Dalam pemilihan model, tidak ada pertimbangan baku dan peneliti dapat memilih salah satu model yang sesuai dengan tingkat kemampuan. Satu hal yang perlu diperhatikan, bahwa seorang peneliti dapat menggunakan lebih dari satu model. Peneliti melakukan hal ini dalam rangka membandingkan antara model yang satu dengan yang lain dan mencari model mana yang paling efesien dengan hasil paling efektif. Apabila dengan alasan demikian, maka penggunaan berbagai model untuk berbagai jenis kasus boleh dilakukan. Ada beberapa macam pola pelaksanaan PTK yang dikembangkan oleh beberapa ahli, tetapi yang paling terkenal ada 5 (lima) model yaitu : Model Lewin, Model McKernan, Model Ebbut, Model Elliot, dan Model Kemmis & Mc Taggart. Model-model tersebut memiliki pola dasar yang sama, yaitu serangkaian keg

Prosedur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam melaksanakan  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) , langkah-langkah/prosedur umum yang dapat dilakukan meliputi : 1) Identifikasi Masalah 2) Analisis Masalah 3) Perencanaan Tindakan  4) Pelaksanaan Tindakan  5) Analisis, Penyajian dan Interpretasi Hasil Penelitian 6) Refleksi dan Tindak Lanjut Identifikasi Masalah -  [baca lebih lengkap] Untuk lebih jelasnya langkah-langkah tersebut akan diuraikan sebagai berikut : Permasalahan yang diangkat dalam Penelitian Tindakan Kelas harus benar-benar merupakan masalah yang dihayati oleh guru dalam praktek pembelajaran yang dikelolanya, bukan masalah yang disarankan, apalagi disarankan oleh pihak luar. Permasalahan tersebut dapat bersumber dari siswa, guru, bahan ajar, kurikulum, hasil belajar, dan interaksi pembelajaran. Pada tahap ini yang penting dilakukan adalah menghasilkan gagasan-gagasan awal mengenai permasalahan aktual yang dialami guru di kelas. Berangkat

Cara Menganalisis Masalah dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kegiatan Menganalisi Masalah dalam Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) merupakan langkah yang harus dilakukan guru setelah melakukan Identifikasi Masalah . Jika melalui identifikasi anda dapat menemukan beberapa masalah yang terkait dengan kegiatan pembelajarandi kelas, maka analisis bertujuan agar masalah tersebut menjadi lebih jelas dan dapat menduga faktor-faktor penyebabnya. Guru sebagai peneliti selanjutnya perlu melakukan analisis. Analisis dapat kita lakukan dengan mengajukan pertanyaan kepada diri sendiri atau yang disebut rifleksi, dan dapat pula mengkaji ulang berbagai dokumen seperti pekerjaan siswa, daftar hadir, atau daftar nilai, persiapan mengajar atau bahkan mungkin bahan pelajaran yang kita siapkan. Analisis masalah mempunyai beberapa tujuan, yaitu : a. Mendapatkan Kejelasan Masalah yang Sesungguhnya Sebagaimana telah dipaparkan sebelumnya bahwa melalui identifikasi masalah biasanya guru mene

Cara Mengidentifikasi Masalah dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Suatu rencana Penelitian Tindakan Kelas (PTK) diawali dengan adanya masalah yang dirasakan atau disadari oleh guru sebagai pengelola pembelajaran. Garis besar Identifikasi Masalah diawali ketika guru merasa bahwa ada sesuatu yang harus diperbaiki di kelasnya, yang jika dibiarkan akan berdampak buruk bagi peroses dan hasil belajar siswa. Misalnya, ada sekelompok siswa yang mengalami kesulitan yang sama dalam mempelajari suatu bagian pelajaran, ada siswa yang tidak disiplin mengerjakan tugas, atau hasil belajar siswa menurun secara drastic. Anda dapat mengemukakan contoh lain dari pengalaman Anda sendiri dalam mengelola peroses pembelajaran. Masalah yang dirasakan guru mungkin masih kabur, sehingga guru perlu merenung atau melakukan refleksi agar masalah tersebut menjadi semakin jelas. Hopkins (1993) menekankan bahwa pada awalnya guru mungkin bingung untuk mengidentifikasi masalah, oleh karena itu, guru tidak s

Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Setelah meyakini bahwa hipotesis atau Perencanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) sudah cukup layak, kini guru perlu mempersiapkan diri untuk pelaksanaan perbaikan. Langkah ini kita sebut sebagai Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diawali persiapan pelaksanaan, yang sebenarnya dapat merupakan bagian dari perencanaan, tetapi dapat pula kita tempatkan sebagai bagian awal dari pelaksanaan. Setelah persiapan ini mantap, barulah kita mulai dengan pelaksanaannya di kelas. Mari kita kaji kedua tahap ini dengan cermat. Menyiapkan Pelaksanaan Ada beberapa langkah yang perlu disiapkan sebelum merealisasikan rencana tindakan kita. Membuat rencana pembelajaran beserta skenario tindakan yang akan dilaksanakan. Skenario mencakup langkah-langkah yang dilakukan guru dan siswa dalam kegiatan tindakan atau perbaikan. Terkait dengan rencana pembelajaran, guru tentu perlu menyiapkan ber

Refleksi dan Tindak Lanjut dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Refleksi  merupakan kegiatan telaah terhadap tujuan PTK, hasil analisis dan interpretasi data yang diperoleh dari pelaksanaan rencana tindakan, untuk menetapkan atau mengevaluasi ketercapaian tujuan perbaikan pembelajaran. Hasil refleksi dituangkan kedalam narasi ilmiah, yang akan menjadi bagian dari sisi laporan PTK. Tindak lanjut  merupakan kegiatan selanjutnya yang harus dilakukan guru peserta setelah memperoleh simpulan dari interpretasi data dan refleksi. Apabila hasil refleksi menunjukkan bahwa tujuan perbaikan pembelajaran belum berhasil seperti yang diharapkan, kegiatan perbaikan tindakan dilanjutkan pada siklus berikutnya. Untuk menentukan tindak lanjut yang tepat, guru peserta perlu mencari faktor-faktor yang diduga kuat sebagai penyebab kekurang-berhasilan perbaikan pembelajaran. Penyebab inilah yang harus digunakan sebagai dasar untuk merumuskan rencana tindakan pada siklus berikutnya. Apabila ha